大阪や青森の支援学校の様子も交流できました

　G分科会での様子と技術教育研究会北海道支部冬季研修会の様子は技術教育研究会会報575号と576号(2021.11月号・12月号)に掲載されています。

全国の実践交流を全国大会問題別分科会G分科会と共同開催

　障害児・者の技術教育の実践者もさらに参加してもらい技術教育研究会第54回全国大会と共同で実施しました。

水治学習室で水圧による運動機能を高めることができます

　　　身体を起こすことや足の裏を床につけることが少ない児童生徒にとって貴重な学習です。

木工室の機械

　昇降盤やベルトサンダなどもあります。

工具の収納も垂直にされていました

　　　広い作業領域の確保をするようにされていました。

網走養護学校木工室の様子

　　個人が担う作業を行動単位に分解して時系列に並べ作業の手順を検討し、再構成する課題分析も重要になります。

維持運営に係る予算・校舎管理等に係る予算・その他の予算が運営予算です

　道立学校なので北海道教育委員会から予算配分を受けてから学校で執行計画をたて運営しています。

子どもたち用の車椅子

　肢体不自由と重複している障害の子どもたちが在籍していることが学校要覧でわかります。

自立活動の時間だけでなく他の学習時間や日常生活全般および学校教育活動全体を通じて行われています

　　　特別支援学級が設置されている学校には見られない自立活動室や教具でした。

生活上・学習上のこと就学・進学に関わることも相談できます

　教室内に洗濯機と洗い場があり施設・設備が使いやすいようです。

網走養護学校寄宿舎若草寮は行事も行われます

　寄宿舎の目指すところや寄宿舎の紹介もwebページで告知されています。

ゆとりある食堂内の通路があります

　食堂も校舎内にありました。

重複障害学級がある学校です

　栽培用の圃場も校地内で側にあります。

学校の廊下がとても幅広く感じました

　廊下の窓が大きくて上下にあります。

地域の技術見学会では初の特別支援学校の見学でした

　北海道網走養護学校は全児童生徒数が小学部14人・中学部13人・高等部54人の学校です。

遠隔授業でもバリを取るなど実はパソコン周りが粉塵だらけになります

　リレーの10番に銅板と黒コードと6番につなげ赤コードを2番につないで他と接触しないように配線します。

設計をする回路の目的にあうようなプッシュオンスイッチ

　　オルタネイト型やモーメンタリ型についても考えるきっかけになります。

オンライン授業ではカメラディレクションを考えないと大変でした

　組み込みした状態をカメラでより鮮明に映るようにしながら説明をしています。

中継基板についての話題もありました

　タブレットタッチャーに改良を加えることも話題に上がりました。

リレーの構造と動作原理

　遠隔授業では書いたものを直接手で持って見せるのも有効な提示方法でした。