全国の実践交流を全国大会問題別分科会G分科会と共同開催

　障害児・者の職業訓練について職業能力開発総合大学校の先生や特別支援学校の先生もさらに参加してもらい技術教育研究会第55回全国大会と共同で実施しました。

地域の技術見学会では北海道内の障害者職業訓練施設に関する配信と解説がありました

　北海道内の障害者職業訓練の実施状況と入校状況についての報告を参加者一同で聞きました。

子どもの成長をみとる技術科の教育評価の実際

　統合型校務支援システムの設定や校内ルールなどで観点別評価・「評定」に悩む話もされていました。

共同の学びをする際の不便についてと作業効率についても議論

　部品加工を先に全て行った後に砥の粉やニスを塗るという方法についても話題になりました。

必要な工具は参加者が予め用意してwebカメラの前で製作してもらいました

　桐箪笥同様に砥の粉仕上げの作業工程を含む遠隔授業体験ですので今回は材質をキリにしています。

木材の塗装工程を伴う実習の遠隔授業体験

　よく乾かした後に砥の粉をきれいに拭き取り水性ウレタンニスで塗装して20分程度乾くまで待ちます。

砥の粉を塗り広げると生乾きまで1~2分かかりました

　白色砥の粉と+やすり・処理無し・さらに黄色に着色されているステインと比較しました。

との粉を使用した作業工程を伴う実習の遠隔授業体験

　粒子が細かく飛散しやすいことや粉塵を目および鼻に入り込み吸い込んでしまう可能性などの安全管理を含めた実習方法の諸問題を検討しました。

材質や形状の指定で材料が同一になります

　100円ショップの木材は店舗によって品揃えが異なるので参加者は苦労していました。

使用目的や使用条件に即した機能と構造に関する講座

　決められたサイズを収納するスマートフォン立てを設計します。

遠隔授業において参加者が材料を自分で用意してから参加する方式

　参加者には100円ショップで材料を用意してもらいました。